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当年刚参加工作时，头儿对俺们说，一定要有先进的理论指导，这话在理。

⒈ 行为主义学习理论

还记得条件反射实验吗？这就是行为主义学习理论的实质：刺激—反馈==》学会（条件反射建立）。

⒉ 认知心理学习理论

认知心理学习理论，本质是把行为主义的被动过程变成了主动过程。不是对外部刺激被动地作出的适应性反应；而是根据自己的态度、需要、兴趣、爱好，利用自己的原有认知结构，对当前外部刺激所提供的信息主动作出的、有选择的信息加工过程。

⒊ 建构主义学习理论与教学理论

俺感觉，建构主义真正重要的地方是观念的转变，也就是教师不是教授者，而是设计者和指导者，学习是学生自己的事儿， 借助看书、听课、用CAI系统等等都可以。教师的责任是在自己对所教学科的认识基础上，创设情境，让学生最快最好地领会学科的体系与原理，体验学科特有的思维方式与研究方法，尝试并掌握如何运用这些知识解决问题；方法是写书、备课、创作脚本……简而言之就是要做导演，并注意观察学生的活动，找学习过程中存在的问题并用适当的方法引导他们闯过去。一句话，上课的时候，可以没老师在那里指手划脚。

俺读书的学校流传着这么一句话：学高为师，身正为范。相信后半句大家都能接受，前半句就未必了。了解一些建构主义你就能理解它的正确性！没有对学科系统深入的理解怎么可能教好，如果这样还教出了专家，那么功劳是学生自己的，与老师无关。如果教师不能把握学科的全局和精髓，学生从教学过程中所能得到东西是很少的，这自然会导致初级教育成果—学生水平的低下，尤其在各学科飞速发展并高度复杂化的今天，最直接的表现就是普级教育毕业生分析解决问题能力的低、义务教育时间的延长和高等教育各专业多数学生基本要重头开始。

以上纯属个人观点，不代表本人所在单位、部门意见。

1999.7.3

抄点资料供您参考，如果想知道得更多，请去买心理学的书，一般图书馆里也会有一大堆：

普通心理学 行为主义心理学 认知心理学 [《CAI原理与实践——课件设计与实践》一书的第一章第二节]
作者如有意见请告知，俺将以最快速度将这三页删除。

过些天，等俺再闲点，再给仔细整理一下。您就先对付着看吧。